Readings – An English Anthology with Literary Analysis er en grundbog til engelskundervisningen på B- og A-niveau på ungdomsuddannelserne. Den kan anvendes i forlængelse af en begynderantologi og til slutningen af 3.g/2.hf.
Med denne bog vil vi imødekomme de stigende krav, der stilles til eleverne om metodisk læsning og litterær analyse. Hensigten er at levere en pakkeløsning, som på én gang er en antologi med stærke litterære tekster samt en praktisk analytisk gennemarbejdning af teksterne. I den forbindelse er der i bogen både præsentationer af hovedtrækkene i de forskellige analytiske metoder og arbejdsopgaver, hvor disse metoder anvendes på de udvalgte tekster. Derved bliver den litteraturkritiske teori ikke blot et sæt abstrakte begreber, men praktiske arbejdsredskaber med konkrete anvendelsesmuligheder. Bagerst i bogen leverer vi vores bud på besvarelser af arbejdsopgaverne, og vores håb er, at eleverne på denne måde oplever, at litterær analyse kan blive meget tilgængelig og vedkommende. Vi vil kort sagt gøre det interessant og sjovt at bedrive litterær analyse, og samtidigt gøre det synligt for eleverne, hvordan de forskellige tolkninger opstår.
Vi har valgt at præsentere følgende analytiske metoder:
- Marxistisk
- feministisk
- post-kolonial analyse
- reader-response
- nykritik
- psykoanalyse
- strukturalisme
Antologiens tekster er endvidere opdelt i følgende temaer:
- Family & Society
- Reality & Ethics
- Time & Place
Temaerne er tilrettelagt således, at det vil være oplagt at arbejde tværfagligt (f.eks. i AT) med samfundsfag, religion, historie, psykologi, filosofi, biologi, idræt og dansk – og der skal nok være endnu flere muligheder, vi ikke har tænkt på.
Teksterne er hovedsageligt noveller, med et enkelt digt/en sangtekst i hvert tema. Der er lagt vægt på kvalitet og teachability (både i forhold til de forskellige analytiske retninger og mere bredt).
Antologiens fokus er som nævnt den litterære analyse, men vi har af to grunde valgt favne bredere endnu. For det første har vi selv gode erfaringer med de seneste års stigende tendens til at arbejde mere grundigt og systematisk med de litterære teksters sprog; for det andet vil vi simpelthen gerne gøre livet lidt lettere for engelsklærerne ved at levere en færdig pakke, der tager hensyn til engelskfagets mangfoldige aspekter. Således indeholder antologien også et bredt udvalg af opgaver inden for grammatik, ordforråd, udtale/lydskrift og oversættelse, ligesom der sættes fokus på historie og samfundsforhold, hvor det er relevant.
Vi glæder os til at høre jeres kommentarer til det første kapitel.
venlig hilsen
Lotte Jacobsen og Rasmus Hastrup
Lotte Jacobsen
cand.mag. i engelsk og kemi, ansat ved VUC Nordsjælland
Rasmus Hastrup
cand.mag. i engelsk og litteraturvidenskab, freelanceoversætter
Birte Annette Nørregaard
2 kommentarer til Engelskantologi med litteraturkritiske læsemetoder
Skriv en kommentar
Kurser fra Systime
Systime Ajour
Bliv forfatter
Readings – An English Anthology with Literary Analysis er delt ind i tre kapitler: Family & Society, Reality & Ethics og Time & Place.
Vi ved godt, at alle lærere har deres yndlingstekster, og selv når de bruger flere tekster fra samme antologi, er det bestemt ikke givet, at de læses i den rækkefølge, eller på den måde, redaktørerne havde tænkt sig. Ikke desto mindre, eller måske snarere derfor, vil vi gerne kort redegøre for de tanker, der ligger bag tekstudvalg, opgavetyper og rækkefølge i denne antologi. Om ikke andet kan indblik i vores overvejelser måske gøre læreren endnu bedre rustet til at vælge og vrage og sætte ‘vores’ tekster sammen med egne favoritter.
Ser man et øjeblik bort fra selve tekstvalget, er vores overordnede hensigt med antologien at præsentere eleverne for forskellige retninger inden for litteraturkritik og tilgange til litterær analyse. Ved at applicere de udvalgte retninger direkte på antologiens tekster – efter kort at have gennemgået de væsentligste træk ved den pågældende retning – håber vi at kunne gøre det analytiske felt mindre abstrakt og påvise, at litterær analyse i høj grad er et praktisk anvendeligt redskab, der kan føre til en dybere forståelse af teksten. Vi vil gerne demonstrere, at det at have en række forskellige værktøjer til at ”åbne” de læste tekster, kan give læserne nye interessante vinkler på litteraturen.
Første kapitel, Family & Society, består af seks tekster. Den første novelle, “Fair Shares”, er forholdsvis lettilgængelig, spiller på nogle forventninger hos læseren, og har en på én gang morsom og tragisk twist in the tail. Til den har vi udarbejdet en række forståelses- og analysespørgsmål, som leder hen til en diskussion af samfundsforventninger/læserens forventninger. Der tages her en smule forskud på bogens senere gennemgang af reader-response-tilgangen til litteraturlæsning, dog uden at begrebet nævnes.
Til novellen “A Serious Talk” består analysespørgsmålene hovedsagligt af citater, som eleven bliver bedt om at forholde sig til. Denne opgavetype er lagt tidligt i antologien for at understrege den meget gennemgående lærerpointe: “Du skal kunne finde belæg for din analyse og fortolkning i teksten.”
Til novellerne “The Day Mr. Computer Fell out of Its Tree” og “Lost Boys” stiller vi efter korte introduktioner spørgsmål, der lægger op til henholdsvis en marxistisk og en feministisk læsning.
Bagerst i bogen giver vi ved alle antologiens arbejdsspørgsmål, der knytter sig til gennemgangen af en bestemt kritisk retning (med undtagelse af reader-response), selv mulige svar.
“Eve of Destruction” er en samfundskritisk sangtekst, der ligger godt i forlængelse af de to foregående noveller og tilhørende læsemetoder. Med hjælp fra de tilhørende faktabokse, hvor eleverne introduceres til vigtige begreber og begivenheder i hovedsagligt amerikansk historie, skal de analysere sig frem til, hvad tekstforfatteren kritiserer og hvorfor.
Novellen “Good People” udsættes for en post-kolonial læsning. Med denne form for læsning bevæger vi os, som ved de foregående tre tekster, rundt i politiske temaer.
Andet kapitel, “Reality & Ethics”, indeholder fem tekster. Den først tekst, digtet “The Scale of Intensity”, udsættes for en analyse, der låner træk fra både reader-response-tilgangen og strukturalismen, dog uden at eleverne gøres opmærksom på det, da disse retninger endnu ikke er gennemgået. Her kan læreren naturligvis vælge at springe i antologien eller på anden vis gøre det klart for eleverne, at retningerne ikke altid – og til skolebrug yderst sjældent – optræder i deres rene form, og at en analyse og fortolkning med fordel kan kombinere flere af disse. Medmindre man som læser har et klart politisk sigte med sin læsning, må retningerne ses som redskaber til at opnå den dybest mulige forståelse af de læste tekster, ikke som mål i sig selv. Desuden kan dette digt lægge op til diskussion om genrer og litterære konventioner samt begreber som readymades og found poetry.
“The Twins” er et skoleeksempel på, hvordan det både i omgangen med andre mennesker (for hovedpersonens vedkommende) og i litteraturanalysen (for læserens vedkommende) i dén grad kan være nødvendigt at læse mellem linierne. Der tages her forskud på såvel reader-response-tilgangen som på nykritikkens nærlæsning, dog uden at disse begreber bruges, af samme grunde som nævnt ovenfor.
“Answers to a Questionnaire” sættes ind i en reader-response-sammenhæng, hvilket novellens særegne opbygning naturligvis næsten tigger om. Desuden er det også her oplagt at tage genrebegrebet og forskellige litterære konventioner op.
“Ice Cream” og de tilhørende arbejdsspørgsmål kædes sammen med en gennemgang af nykritikken.
Også “Hands On” udsættes for en række arbejdsspørgsmål, der langt hen ad vejen lægger sig op ad nykritikken (uden at denne nævnes). Eleverne bliver bedt om som en krølle på deres læsning at inddrage både feministisk og marxistisk analyse. Her bør det for alvor blive klart, at de svar, man får, i høj grad afhænger af de spørgsmål, man stiller.
Det tredje kapitel, Time & Place, indeholder tre tekster. Behandlingen af den første tekst i kapitlet, novellen “Au Sable”, kombinerer en opmærksomhed på reader-response-tilgangen med et eksplicit krav om tekstnærhed i læsningen.
Novellen “Troll Bridge”, der er et moderniseret folkeeventyr, læses psykoanalytisk. Eventyrgenren er særlig velegnet til denne form for læsning, og vi har i det hele taget tilstræbt at parre tekster og analytiske læsninger, der passer så godt som muligt sammen, for så at sige at eksplicitere vores pointer.
Digtet “Longbones” udsættes for en strukturalistisk læsning. Atter er det vores håb, at dette relativt svære stof gøres mere klart og tilgængeligt via introduktionen til den strukturalistiske skole og arbejdsspørgsmålene til digtet.
At analysere, både litteratur og verden omkring os, er en iboende egenskab hos mennesket. Med denne antologi forsøger vi at afkode og afmystificere litteraturanalysen ved at forsyne eleverne med redskaber til fremtidige analyseopgaver.
Alternative temaer
Science and technology
- Answers to a Questionnaire
- Hands On
- The Day Mr. Computer Fell Out of Its Tree
The Body
- Ice Cream
- Hands On
- Answers to a Questionnaire
- Longbones
What Is Real?
- The Scale of Intensity
- The Twins
- Troll Bridge
- Answers to a Questionnaire
Family Life
- Fair Shares
- A Serious Talk
- Lost Boys
- Au Sable